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作者:左伊     时间:2021-07-20

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  合并高校的改革与发展是此次论坛的热门话题,与会专家认为,院校合并在20世纪90年代兴起,其影响的深刻、其反映的强烈,在高等教育发展的历史上都是十分罕见的。要正确评估合并院校,应该把促使院校合并的两条根本动因“学科融合和提高办学效益”作为两把尺子。过去高等学校办学是从来不讲办学效益的,但是,随着高等教育规模的扩大,在政府的投入不能满足需求的形势下,这种不讲效益的情况再也不能继续下去了,所以院校合并就成为一种选择。

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南大和南师大阅卷点主要负责评阅主观题,记者获悉非选择题部分实行“四评制”,袁桂华解释说,各评卷小组按题块分别进行评卷,每个题块由两名评卷教师分别评阅。若两人评出的分数在学科评卷专家组设定的评分误差范围之内,则取其平均值计分;超出评分误差范围的,进行三评;仍超出评分误差范围的,再进行四评。疑难问题由评卷专家组集体讨论解决。

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读了《中国教育报》2008年6月3日第7版窦峰老师《我们是这样开展教师聘任的》一文,对文中采取的班主任聘请任课教师的举措有异议。笔者以为,教师如何聘任事关教师的工作岗位、工资待遇及个人专业发展,需慎之又慎,简单地进行“由学校聘请班主任,班主任聘请任课教师”的聘任制度改革,恐怕不利于学校教学管理的有效运行,不利于教学效益的持续提升。

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据知情人士介绍,教育部发布此文件、提出此要求的目的就是希望通过各高校的就业指导工作,促进毕业生就业,提高就业率。

二是构建了学校科学发展的管理机制。一方面,我们围绕激发和调动师生员工的主动性、积极性、创造性,切实加强学生、教师和管理干部三支队伍建设。在教师层面,着重改善师资队伍的学历、学缘、学科结构,积极引进和培养高层次人才,尤其是高尖精的学科领军人才,打造高层次的创新团队。在学生层面,注重加强学生实践创新能力评价体系,完善和创新大学生成长成才服务体系,打造校园文化精品,提高人才培养品质。在管理方面,强调制度建设,加强机关效能建设,充分发挥中层领导干部的积极性和带头作用,推动学校管理水平的提高。另一方面,科学设置职能科室。如针对过去一度存在决策多变、发展思路不清等情况,成立发展规划办、学科建设办、专业建设办等职能机构,专门就学校发展的重大问题进行调研、提出建设方案,理清发展思路,并组织精干人员制定务实求新的科学发展三年计划。此外,进一步完善了以党委、行政、学术、教职工和教代会为主体的大学制度,理顺教学、科研、医疗与管理的关系,完善了人才引进机制、校院两级体制、激励与竞争机制,鼓励教学、科研、管理人才在各自不同的岗位发挥积极作用。

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  对于是否去公办学校就读,这些来自五湖四海的孩子也反应各异。初一学生郑晓玲说:“我不想去公办学校和城里孩子一起上学,城里那些有钱的孩子可能会笑话我们乡下孩子的。”不过,来自河北的学生孙洁则表示,自己很希望能去公办学校读书,因为那里有电脑、大操场和漂亮的校舍。

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